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校園欺凌事件頻發 專家:多關注學生心理健康教育

來源:weixinqundaquan.org   時間:2019-06-26 10:31:31  標簽: 欺凌 輔導員 王曉霞 吳瓊 山西

  中新網太原6月25日電 (楊靜 吳瓊)近日,校園欺凌事件頻發。從“太原師范學院一女生發微博稱長期遭受室友‘校園暴力’”到“山西祁縣職中學生遭受宿舍同學毆打”等事件,一度登上新浪微博熱搜,學生心理健康教育等相關話題引發社會關注。

記者走訪中發現,大部分高校學生對心理咨詢較為抵觸。 吳瓊 攝
記者走訪中發現,大部分高校學生對心理咨詢較為抵觸。 吳瓊 攝

  在純粹美好的學生時代,總有一些學生被孤立、被欺負。校園欺凌事件在給遭受傷害的學生帶來生理或心理的創傷之外,更引發全社會的擔憂。事實上,近幾年國內高校均設立了專業咨詢機構。但高校心理咨詢機構是否發揮出應有的作用?學生對其了解情況如何?記者走訪了山西的一些高校。

在多數高校,輔導員因常與學生在一起,更有機會了解學生的心理狀態。 吳瓊 攝
在多數高校,輔導員因常與學生在一起,更有機會了解學生的心理狀態。 吳瓊 攝

  學生對心理咨詢較為抵觸

  記者走訪中發現,大部分高校學生對心理咨詢較為抵觸,他們不愿意把自己的私事告訴別人,更怕自己尋求心理咨詢幫助被同學發現后,受到同學的孤立和嘲笑。

心理專家認為,學生去心理咨詢室尋求幫助是非常需要勇氣的一件事。高校心理咨詢作為專門的一個專業,需要我們用心理學的方法給學生疏導解決問題。 吳瓊 攝
心理專家認為,學生去心理咨詢室尋求幫助是非常需要勇氣的一件事。高校心理咨詢作為專門的一個專業,需要我們用心理學的方法給學生疏導解決問題。 吳瓊 攝

  山西大學經濟管理學院大四學生徐明(化名)告訴記者:“不知道學校心理咨詢室具體在哪,更沒有去過。好像入學時老師講過心理健康方面的知識,早已經不記得了。”

  “有問題我也不會去心理咨詢室咨詢,不想把私人的事情和別人說。輔導員可能不夠專業,有些事情和輔導員說也沒什么用。”山西財經大學大二學生郝正(化名)說。該校大三學生魏然(化名)坦言遇到問題不會去心理咨詢室找專業老師傾訴,“因為性格內向,不想和別人說我的私事,更不想因為自己的個人問題去麻煩別人,我盡量自己調節。”

  宿舍人際關系問題是咨詢熱點

  記者在走訪中了解到,多數學校會在新生入學時即開展心理健康的普查,并告知學生心理咨詢中心的作用和具體位置。多數學校的心理咨詢室提供咨詢、解決學生各類心理健康問題及危機干預等工作。

  記者了解到,山西財經大學各類在校生共有3萬余人,該校心理健康教育與咨詢中心每周約有20名學生來進行咨詢。

  該咨詢中心老師說:“我經常會接到宿舍人際關系問題的咨詢,這種問題現在已經成為了一種社會現象。我們通常會用擺格盤小木頭人的方式來解決宿舍人際關系問題,通過學生對小木頭人的擺放位置,直觀的看到該宿舍的格局,再用專業知識引導學生站在對方的角度,體驗對方感受,達到解決問題的目的。”

  在多數高校,輔導員因常與學生在一起,更有機會了解學生的心理狀態。武妍文是山西財經大學10個班級的輔導員,每個班級的班委是她了解學生最重要的渠道,“大學生有自己的思維能力和解決問題的能力。如果了解到學生問題很嚴重,我會旁敲側擊開展談話。”

  山西財經大學心理健康教育與咨詢中心老師坦言,該中心有3個專職老師,大量學生工作都需要靠學校的輔導員,專職老師會就心理健康方面的基礎能力和常識對輔導員進行培訓。

  學生去咨詢室需要勇氣

  “十余年的心理咨詢工作經驗使我體會到,學生去心理咨詢室尋求幫助是非常需要勇氣的一件事。高校心理咨詢作為專門的一個專業,需要我們用心理學的方法給學生疏導解決問題。”國家二級心理咨詢師、山西省心理學會會員王曉霞說,心理咨詢師應先保證大學生的隱私,讓他們能夠放心地獲得必要的幫助。其次,對心理咨詢老師的專業性也有一定要求。

  王曉霞認為,在大學中,人際交往、學習與職業規劃、情感等是大學生比較常見的心理健康問題。

  據《中國校園欺凌調查報告》,語言欺凌是校園欺凌的主要形式,發生率明顯高于關系、身體以及網絡欺凌行為,占23.3%。有部分省份針對校園欺凌出臺相關規定,來防止現象的發生。2018年11月12日,廣東省出臺治理校園欺凌方案,明確規定“起侮辱性綽號”也屬欺凌。

  “由于文化和認知水平的限制,大眾對心理精神問題有很多偏見,導致問題不能及時被發現、解決。”王曉霞說,“高校心理咨詢中心一大部分工作是在做心理衛生的宣傳和科普。對學生和老師來說,最重要的是通過宣傳教育,逐漸改變對精神問題的偏見,認識到精神健康也是健康的一部分。”

  王曉霞建議,學生遇到難以克服的心理問題一定要及時與人溝通,尋求專業心理咨詢師進行輔導。高校輔導員可學習一些關于心理健康教育的基本知識,關注學生,識別學生的心理問題,及時引導學生解決問題。此外,學校可通過組織講座、讀書會等涉及學生校園生活方方面面的活動,提高學生心理健康精神衛生的意識,在認知層面和及時處理問題的技能層面為學生提供幫助。(完)

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